Apoyo a los niños expuestos a la violencia con armas de fuego

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Con globos naranjas flanqueando el escenario en nuestro campus de Watts, el fiscal municipal de Los Ángeles Mike Feuer, el Children's Institute y el Departamento de Policía de Los Ángeles anunciaron el REACH TEAM, un nuevo programa para apoyar a los niños expuestos a la violencia armada en la comunidad de Watts.

En 2017, se recibieron aproximadamente 110 llamadas en la policía de Los Ángeles (LAPD) en Watts denunciando disparos, y más del 40 % de las llamadas procedían de urbanizaciones locales.

Cuando se produce violencia con armas de fuego en una comunidad, los niños suelen ser testigos del suceso y sus consecuencias. El impacto de la exposición a la violencia con armas de fuego está asociado con problemas de aprendizaje, salud, emocionales y de comportamiento, así como con el abuso de sustancias en etapas posteriores de la vida. La intervención temprana y el apoyo emocional y social son fundamentales para prevenir y curar los síntomas del trauma.

Para marcar el tono del anuncio, el actor, poeta, activista y nativo de Watts, Kyland Turner, recitó uno de sus poemas originales.

Tras su actuación, Turner comentó: «Tengo 23 años y he perdido a más amigos de los que puedo contar con las dos manos a causa de la violencia, y no creo que eso sea normal. No creo que sea normal vivir literalmente en una zona de guerra, y tenía que encontrar una salida. Para mí fue la poesía, el arte, la palabra hablada, la escritura».

De izquierda a derecha:Kyland Turner, actor, poeta y activista; Yvette Martínez, asistente administrativa del Children's Institute; Dennis Kato, subjefe de operaciones de la Oficina Sur del Departamento de Policía de Los Ángeles (LAPD). 

«Los niños merecen una infancia segura y protegida, y cuando la violencia irrumpe en sus vidas, tenemos que intervenir y actuar, y eso es precisamente lo que vamos a hacer», afirmó Feuer. «He puesto a la fiscal adjunta de la ciudad Lara Drino, que cuenta con años de experiencia trabajando con niños maltratados, al frente de nuestros esfuerzos para colaborar con nuestros socios e intervenir de forma rápida y eficaz con el fin de reducir el trauma a largo plazo que sufren los niños expuestos a la violencia».

El EQUIPO REACH tiene como objetivo garantizar que los niños y las familias expuestos a la violencia armada reciban servicios de intervención y apoyo adecuados y oportunos en situaciones de crisis a través del Children's Institute y otras organizaciones asociadas.

«El Children's Institute se complace en colaborar con la oficina del fiscal municipal y el Departamento de Policía de Los Ángeles en esta importante iniciativa, que es una extensión natural de nuestro trabajo de ofrecer servicios y apoyo especializados en traumas a los niños y las familias de la comunidad de Watts y de todo Los Ángeles. Además de proporcionar intervención temprana y atención de seguimiento a través de nuestro equipo REACH, también esperamos aumentar la conciencia de la comunidad sobre los posibles efectos a largo plazo de la exposición a la violencia con armas de fuego y fomentar la búsqueda de apoyo», afirmó Martine Singer, presidenta y directora ejecutiva del Children's Institute.

«Los disparos en nuestra comunidad socavan nuestra seguridad emocional, especialmente la de nuestros hijos», afirmó Michel Moore, jefe de policía de Los Ángeles. «No hay excusa para que un niño de nuestra ciudad esté expuesto a la violencia armada, y el Departamento de Policía de Los Ángeles trabajará con diligencia para garantizar la seguridad y el apoyo de nuestros residentes más vulnerables».

Cuando se denuncia un disparo en la comunidad de Watts, la policía de Los Ángeles evalúa la escena y notifica al EQUIPO REACH, compuesto por personal del Children's Institute, que proporcionará una respuesta inicial a la crisis a las familias afectadas lo antes posible. A partir de ahí, los niños identificados para recibir apoyo de seguimiento serán derivados al Children's Institute para recibir servicios de salud especializados en traumas, así como otros servicios y apoyo familiar.

Yvette Martínez, miembro del personal del Children's Institute, clausuró el evento con su relato personal sobre cómo fue crecer en el sur de Los Ángeles en medio de la violencia armada. «Una vez que te ves afectado por los efectos de una bala, ya sea por lo que ves, lo que oyes o porque conocías a la familia de la persona, nunca vuelves a ser el mismo. El apoyo de mi familia siempre me ha ayudado a seguir adelante. Pero, una vez más, me pregunto: "¿Deberíamos tener que afrontar esto sin ayuda profesional?"».

Como parte del programa, la oficina del fiscal municipal de Los Ángeles y el Children's Institute llevarán a cabo regularmente actividades de divulgación comunitaria en las escuelas, urbanizaciones, organizaciones comunitarias y organizaciones sin ánimo de lucro de Watts. Los niños y las familias de Watts que hayan estado expuestos a la violencia armada en el pasado también pueden solicitar ayuda.

Esta iniciativa ha recibido orientación y apoyo del Grupo de Trabajo Watts Gang y de la Autoridad de Vivienda de la Ciudad de Los Ángeles.

Semana de vuelta al cole

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Es la semana de vuelta al colegio en el CII, y es fantástico ver que los programas de servicios para la primera infancia avanzan a toda velocidad.

Como saben, la división CII ECS ofrece a los padres varias opciones de programas para la primera infancia. Entre ellas se incluyen servicios a tiempo parcial durante parte del día o parte del año en centros, servicios a tiempo completo durante todo el día o todo el año en centros, servicios a tiempo completo durante todo el año en el hogar (para niños de hasta 3 años) y servicios a tiempo completo durante todo el día o todo el año en hogares de cuidado infantil familiares contratados por CII. Nuestro objetivo general es garantizar que todos los niños a nuestro cuidado y sus padres, independientemente de la opción de programa que elijan, estén preparados para una experiencia escolar satisfactoria cuando los niños ingresen al jardín de infancia.

¿Cómo nos va este año? Los proyectos de ECS atenderán a casi 2500 niños de hasta 5 años durante el año en curso. Aproximadamente 500 de estos niños participan en nuestro programa domiciliario, incluido el programa Select Home Visitation financiado por First 5LA en las zonas SPA 6 y 8, casi 200 reciben servicios en guarderías familiares concertadas y el resto están escolarizados en uno de los 30 centros de educación infantil de CII. Estamos muy contentos de haber añadido este año dos nuevos edificios para preescolar: nuestras instalaciones de Compton Blvd. atenderán a 30 niños: 6 bebés y 24 niños pequeños; nuestras instalaciones de Western Avenue atenderán a 8 niños pequeños y 20 niños en edad de Head Start. Ambos centros han comenzado a funcionar recientemente.

Los meses de verano son importantes para las operaciones del programa ECS, y este año no fue la excepción. Se llevaron a cabo una serie de eventos clave: el reclutamiento y la inscripción de nuevos niños y familias, la contratación de nuevo personal (se contrató a más de 40 nuevos empleados en los últimos cuatro meses), el reabastecimiento de los suministros para las aulas, la renovación de los patios de recreo y las aulas y, por último, la capacitación integral del personal docente y no docente. Gracias a todos por vuestras contribuciones a todos estos esfuerzos. No solo son muy apreciadas, sino que son esenciales para nuestro éxito.

Este año, ECS, en línea con la iniciativa estratégica «One CII», ya está trabajando en dos programas clave que implicarán la colaboración con los Servicios de Salud Conductual para la Primera Infancia y el Proyecto Paternidad de CII.  Nuestro objetivo para el año actual del programa es evaluar, derivar y atender a 100 niños/familias a través de nuestros servicios de salud mental e iniciar una serie de actividades del programa con el personal del Proyecto Paternidad que involucrarán a los padres actualmente inscritos en ECS. Esperamos con interés dos colaboraciones muy exitosas que beneficiarán a los niños y las familias a los que atendemos.

¡Estén atentos! ¡Siempre estamos trabajando en algo!

– Manny Castellanos, Jr., Doctor en Educación, Trabajador Social Clínico Licenciado, Vicepresidente Senior de Programas

Notas del médico: En este preescolar para niños traumatizados, la atención emocional es lo primero, después lo académico.

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Este artículo se publicó originalmente en California Health Report el 7/10/2018.

Reggie, que ahora tiene 5 años, estuvo expuesto a las metanfetaminas en el útero y, después de nacer, su madre biológica no pudo cuidarlo. Cuando tenía 4 semanas, yo era su médico en la clínica de acogida del Harbor-UCLA Medical Center. Fue adoptado por una de mis colegas pediatras, Amy Huang, y su marido, Daniel. Como Reggie es menor de edad, se han cambiado sus nombres y los de sus padres.

«Era el mejor bebé, sin síndrome de abstinencia, sin la terrible etapa de los dos años», dijo Amy Huang. «Pensamos que había escapado de los efectos de la metanfetamina».

Pero, por desgracia, no fue así.

En enero, cuando Reggie regresó al preescolar después de las vacaciones de invierno, comenzó a tener comportamientos extremos. Se volvió desafiante y agresivo. Mordía, golpeaba a desconocidos y, a veces, se ponía a cuatro patas y actuaba como un animal. Sus padres estaban frustrados y preocupados de que los problemas estuvieran relacionados con su exposición a las drogas.

Los efectos delas metanfetaminasen los bebés en el útero abarcan un amplio espectro, desde problemas leves de aprendizaje hasta un deterioro significativo de la función cerebral. Estos bebés pueden nacer prematuros, tener bajo peso al nacer o sufrir síndrome de abstinencia que les provoca nerviosismo, irritabilidad y problemas de alimentación. Además, las madres adictas a las metanfetaminas suelen tener mala salud y pueden consumir otras sustancias como marihuana, tabaco, alcohol y cocaína. Todo ello puede tener efectos negativos en el desarrollo del bebé, así como en la capacidad de la madre para ejercer su función parental.

ChrisAnna Mink es una pediatra que ejerce en el sur de Los Ángeles.

Los investigadoreshan demostrado que los niños que estuvieron expuestos a la metanfetamina en el útero tienen dificultades con la función ejecutiva del cerebro, que es el centro de mando para organizar los pensamientos, planificar y aprender. Estos niños también tienen un mayor riesgo de presentar comportamientos disruptivos y trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), así como depresión, ansiedad y otras enfermedades mentales, en comparación con sus compañeros no expuestos. Algunos de estos problemas no se hacen evidentes hasta que se enfrentan a las exigencias cognitivas y conductuales de un aula.

En primavera, el comportamiento de Reggie se estaba descontrolando y sus profesores de preescolar no podían manejarlo. Los Huang lo sacaron de esa escuela, pero no sabían a dónde acudir.

RecomendéChildren’s Institute Inc, al igual que otros amigos con hijos adoptivos que también habían estado expuestos a las drogas. Conocía bien el programa terapéutico preescolar del instituto, llamado Day Treatment Intensive (DTI). Durante los últimos 12 años, he derivado a muchos niños con dificultades de conducta debido a la exposición a las drogas, el abuso, el abandono y otros traumas psicológicos.

DTI «parece una guardería normal», afirma Nicole Fauscette, terapeuta familiar titulada y supervisora del programa, pero ofrece terapia individualizada en tiempo real. En primer lugar, DTI se centra en la salud mental, en un entorno preescolar propicio y adecuado para el desarrollo. La escuela añade contenidos académicos a medida que los niños están preparados.

El edificio del Children's Institute, situado en el campus de Harbor-UCLA, está rodeado de parques infantiles. El interior está decorado con colores vivos y está repleto de juguetes y niños. Parece como si Crayola hubiera diseñado una casa que invita a los visitantes a entrar a jugar.

Pueden participar niños de entre 2½ y 5 años. Muchos de ellos han sido expulsados de guarderías normales. El DTI tiene capacidad para 12 niños y las aulas cuentan, de media, con un miembro del personal por cada dos niños. Las derivaciones provienen de los servicios de protección infantil, pediatras, Head Start, programas internos de salud mental y agencias comunitarias de salud mental.

El DTI es uno de los menos de una docena de programas especializados de este tipo que existen en el condado de Los Ángeles, donde viven casi330 000niños menores de cinco años. Alrededor del 20 % de esos niños viven en la pobreza y la mayoría han sufrido adversidades. La necesidad supera con creces las plazas disponibles.

«El preescolar terapéutico utiliza el modeloneurosecuencial», afirma Jesús Parra, director regional de servicios clínicos del Children's Institute. Este enfoque proporciona un marco para ayudar al niño, teniendo en cuenta su historial de traumas, su etapa de desarrollo y su capacidad funcional actual.

«Ayudamos a los niños a llegar a un punto en el que puedan regular su comportamiento, aumentar su atención (y) su tolerancia a la frustración, y manejar mejor las relaciones con sus compañeros y con los adultos», dijo Fauscette. El objetivo es ayudar a los niños a alcanzar la estabilidad emocional, para que estén preparados para un entorno de aprendizaje tradicional.

El personal y los voluntarios de DTI son seleccionados, en parte, por su temperamento y su capacidad para regular sus propias emociones. Estas cualidades se valoran tanto como su formación académica, aunque la mayoría tiene experiencia en desarrollo infantil, psicología o salud mental.

«Un adulto que controla sus emociones ayuda a los niños que no controlan las suyas», afirma Parra, responsable de algunas de las formaciones del personal.

El objetivo del programa, según Parra, es que «los padres vuelvan a enamorarse de sus hijos».

Reggie comenzó en DTI a principios de mayo. Los profesores observaron que cuando se comporta como un dinosaurio u otro animal, es porque se siente ansioso y asustado. De esta manera, razonan, está intentando defenderse del peligro que percibe. Así que, en lugar de castigarlo por desobedecer, los profesores de Reggie se acercan a él con calma y le ayudan a abordar su ansiedad.

En los últimos meses, Reggie ha progresado en el aprendizaje del uso de las palabras —en lugar de la agresividad— para expresar sus emociones.

Los Huang ya han notado un cambio. Los profesores «nos han podido describir cómo interpreta Reggie su mundo», dijo Daniel Huang. «Nos está ayudando, tanto a él como a mí».

La pediatra ChrisAnna Mink escribe la columna bimestralDoctor's Notessobre la salud infantil en Cal Health Report.

Notas del médico: Head Start ofrece un mejor comienzo para la escuela y resiliencia para la vida.

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Este artículo se publicó originalmente en California Health Report el 22 de junio de 2018.

Colleen Kraft estaba en preescolar cuando escuchó algo que le ayudó a trazar el rumbo de su vida.

«Recuerdo que mi profesora de Head Start me dijo que era tan inteligente que debería ser médica», me contó Kraft en una conversación reciente. Ahora es pediatra ypresidenta dela Academia Americana de Pediatría. Kraft también se graduó en la primera promoción de Head Start en 1965, algo que proclama con orgullo en la primera línea de subiografía.

Los programas Head Start yEarly Head Start prestan servicios a niños pobres y sus familias en tres áreas fundamentales: aprendizaje, salud y bienestar familiar. Early Head Start presta servicios a bebés desde el embarazo hasta los 3 años, y Head Start es para niños de 3 y 4 años. Ambos programas se crearon como parte de laGuerra contra la Pobreza delpresidente Lyndon Johnson, con el objetivo de preparar a los niños de preescolar de bajos ingresos para el jardín de infancia.

Los niños de familias que reúnen los requisitos para recibir asistencia pública, los niños en acogida y los niños sin hogar pueden participar en los programas. Algunos niños con ingresos familiares por encima del umbral de la pobreza, incluidos algunos niños discapacitados, también pueden participar en Head Start. Los programas incluso ofrecen asistencia amujeres embarazadasdesfavorecidas a través de los programas Early Head Start, que hacen hincapié en la importancia de un embarazo saludable, las habilidades parentales, el desarrollo infantil y el aprendizaje temprano.

ChrisAnna Mink es una pediatra que ejerce en el sur de Los Ángeles.

El presupuesto federal anual para los programas Head Start es de algo más de 9500 millones de dólares, y una parte significativa de esa financiación —alrededor del 11 %— se destina aCalifornia, donde se atiende a casi 100 000 niños y mujeres embarazadas.

La pobreza se asocia con un menor rendimiento académico por razones relacionadas con el niño, el hogar y la comunidad. Los padres con bajos ingresos suelen tener un nivel educativo más bajo, se involucran menos en las actividades de aprendizaje con sus hijos y están preocupados por el estrés continuo que supone satisfacer las necesidades básicas de su familia en cuanto a alimentación y vivienda. Como resultado, sus hijos escuchan menos palabras, tienen peor salud y nutrición, faltan más a la escuela y tienen más dificultades con la atención y la impulsividad en comparación con sus compañeros más acomodados. Los niños pobres también son más propensos a vivir en barrios con menos recursos, como bibliotecas y tiendas de comestibles.

Las investigaciones han demostrado losbeneficios delos programas Head Start para el aprendizaje, el comportamiento, la salud y las habilidades parentales. Los estudiantes de Head Start obtuvieron mejores resultados que un grupo de control en cuanto al desarrollo cognitivo y socioemocional, tuvieron tasas más altas de vacunación, pesos más saludables y comportamientos menos problemáticos. Unestudio de 2016demostró que los niños de Head Start tenían más probabilidades de graduarse de la escuela secundaria, asistir a la universidad y obtener un título, licencia o certificación de educación superior.

«Fui a Head Start, cerca de la Torre Watts», dijo Nancy Muñoz, madre de Armando. «Siempre supe que Head Start era importante y quería que Armando asistiera». Ahora, con 3 años, Armando acaba de completar su primer año en Early Head Start.

Muñoz es una madre soltera que trabaja a tiempo completo como agente de fianzas, pero no podía permitirse pagar la mayoría de las guarderías. Se enteró de las clases de Head Start enChildren's Institute, Inc., en su barrio de Watts, una zona empobrecida de Los Ángeles. Como pediatra en el sur de Los Ángeles, trabajo en estrecha colaboración con los expertos en desarrollo infantil y salud mental de la organización, quienes me presentaron a Muñoz y Armando en su centro de Watts.

El Children's Institute atiende a casi 2000 niños en susprogramas de educación infantil, entre los que se incluyen Head Start, Early Head Start y programas domiciliarios, en las comunidades más pobres de Los Ángeles. Casi el 90 % de los participantes son latinos y afroamericanos.

«Podemos hacer todo lo que queramos en el aula, pero si los niños siguen teniendo problemas de salud física o mental, o si las familias no están preparadas, entonces los niños tampoco lo están», afirmó Justine Lawrence, vicepresidenta de programas de primera infancia de la organización.

Los niños que crecen en la pobreza también corren el riesgo de sufrir experiencias adversas en la infancia, denominadasACE (por sus siglas eninglés). Las ACE incluyen acontecimientos traumáticos como el abuso, la falta de hogar, el hambre, ser testigo de violencia y la separación de uno de los padres. Los niños que pasan hambre, tienen miedo o están ansiosos no pueden aprender tan bien.

Como parte de la preparación escolar, los programas Head Start ayudan a fomentar la resiliencia en los niños desfavorecidos con antecedentes de ACE.La resilienciase define como una buena salud mental y física a pesar de las adversidades; en otras palabras, la capacidad de soportar y recuperarse de las adversidades.

Después de años de trabajar con familias de bajos ingresos, he llegado a creer que combatir las ACE contribuye tanto al éxito académico de un niño como aprender el abecedario.

Muñoz tuvo que lidiar con múltiples ACE, incluyendo un tiempo en el sistema de acogida, porque su madre padecía una enfermedad mental y su padre tenía problemas de abuso de sustancias. A los 16 años, ella y sus hermanos fueron acogidos por su tía. Está agradecida a Head Start yasutía porhaber sobrevivido.

Muñoz lee a la clase de Armando una vez a la semana y agradece a Head Start por ayudarla a ser una madre «más presente». Muñoz y Armando no tuvieron un comienzo fácil, pero «que él esté en Head Start es algo que le facilita la vida», dijo ella.

«Siempre recomiendo Head Start a las familias», dijo Kraft. «Lo utilizo como un mecanismo para apoyar a los niños en situaciones inestables».

Al igual que Kraft, yo también remito a los niños a Head Start. La mayoría de mis pacientes son de bajos ingresos y muchos han sufrido ACE. Sé que sus padres necesitan mejores habilidades para afrontar las situaciones. Los niños pequeños con sobrepeso necesitan más actividad y sus padres pueden necesitar aprender sobre nutrición. Recurro al programa para ayudar a los niños inteligentes y a otros que tienen dificultades, porque todos necesitan estímulos. Las familias con bajos ingresos necesitan más recursos y los programas proporcionan apoyos fundamentales. Por eso Head Start es una de mis armas en la guerra contra la pobreza. Cambia vidas, una por una.

¿Qué nos están diciendo los niños?

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Es el mes nacional de concienciación sobre la salud mental, y no dejo de pensar en Antoine porque puede que le haya roto el corazón.

Hace años fui voluntaria en un centro residencial de tratamiento para niños en acogida, en una casa que albergaba a diez niños pequeños. Tenían «graves trastornos emocionales», la clasificación mínima para ser ingresados en ese centro. La mayoría había pasado por múltiples hogares de acogida, a veces intercalados con estancias en hospitales psiquiátricos, hasta convertirse en «incolocables» y casi con toda seguridad imposibles de adoptar.

Durante mis visitas semanales, algunos niños me evitaban, mientras que otros echaban un vistazo a las cartas Pokémon o los Legos que llevaba, solo para alejarse a los pocos minutos, distraídos sin cesar. Pero Antoine, de 11 años, siempre se sentaba a mi lado, absorto y fiel. Construía ciudades de plástico, se pintaba los brazos con lunares de pan de molde o escuchaba Harry Potter durante horas. Inteligente, poderoso y totalmente cautivador, Antoine tenía una concentración monacal, incluso cuando se desataba el caos en la cabaña. Le encantaba especialmente un libro de gran formato sobre el Titanic; imaginábamos la vida en cada cubierta, el sonido del océano, los olores de la sala de calderas (pero nunca el final). Antoine y yo pasábamos el rato en un rincón de la sala común todos los martes, semana tras semana. En ese lugar caótico, era lo único con lo que ambos podíamos contar.

Y entonces, un día, él no estaba allí: tenía que pasar el día en el juzgado. Antes de cumplir los tres años, le habían quitado la custodia a su abuela porque le apagaba cigarrillos en el cuerpo y abusaba sexualmente de él, pero yo no sabía nada sobre su situación actual.

Mientras tanto, animado por la ausencia de Antoine, Shawn, de 9 años, cogió el libro sobre el Titanic, se sentó conmigo un rato y pronto perdió el interés.

A la semana siguiente, Antoine volvió, pero se negó a hablar conmigo. Le pregunté por qué, bromeé, le supliqué y luego me rendí. A la semana siguiente, lo mismo: no me miraba, no me respondía, no tocaba nada de lo que dejaba para que usaran los chicos. Le pregunté a su consejero qué estaba pasando, pero él estaba tranquilizando a un niño que lloraba inconsolablemente después de perder un partido de baloncesto. Finalmente conseguí la atención de Antoine el tiempo suficiente para disculparme por compartir el libro del Titanic con otro niño, pero nunca más me volvió a hablar. En abril ya se había ido, trasladado a otro hogar grupal.

¿Qué fue de aquel niño extraordinario, tan inteligente y persistente? Su obstinado silencio me decía que no era como los demás niños, que era orgulloso, vigilante, que tenía el control. Quizás al compartir mi tiempo y su libro con el otro niño lo había traicionado, como tantos otros con los que se había sentido un poco seguro. Quién sabe cuántos adultos lo destrozaron, incluso después de que sus cicatrices físicas se curaran.

¿Cómo comunican los niños su dolor? ¿Y les estamos escuchando?

Uno de cada cinco niños tiene un trastorno mental diagnosticable, y se estima que el 80 % de los niños en acogida tienen problemas de salud mental significativos. Es posible que los niños tranquilos como Antoine no muestren su historial de traumas con un comportamiento antisocial, pero los antiguos jóvenes en acogida en general son cinco veces más propensos a sufrir trastorno por estrés postraumático (TEPT) que la población general, e incluso superan la tasa de los veteranos de guerra estadounidenses.

Los efectos del trauma, especialmente el trauma complejo y repetido que experimentan tantos jóvenes en acogida, son variados: disociación, depresión, ira y ansiedad. Los niños pueden carecer de autorregulación y parecer que reaccionan de forma exagerada o insuficiente. El estrés crónico afecta a la cognición y al funcionamiento ejecutivo, y es un factor predictivo de la salud física a largo plazo, así como del abuso de sustancias y otros sufrimientos.

Para celebrar el Mes Nacional de Concienciación sobre la Salud Mental, escuchemos a los niños sin juzgarlos y recordemos cuántos de ellos están expuestos a la violencia, tanto en sus hogares como en las calles y en las escuelas. Anhelan confiar, independientemente de lo que digan o hagan.

La Red Nacional de Estrés Traumático Infantil ofrece información y recursos excelentes. Para conmemorar el Mes Nacional de Concienciación sobre la Salud Mental, reparemos los corazones, no los rompamos.

 

Este artículo se publicó originalmente en The Huffington Post el 15 de mayo de 2017.